Fő tevékenységeink: Oktatás, Modellezés, Tanácsadás

Oktatás

Minden képzésünk egyedi, az adott helyzetre szabott. Nincsenek dobozolt termékeink, minden alkalommal felmérést végzünk a képzésre kijelölt tanárokkal, az így kialakult fejlesztendő területeket a vezetőkkel egyeztetve beépítjük a programunkba.

A képzéseket megrendelő vezetők két irányból szoktak tudni megfogalmazni az igényeiket. Az egyik irány, ha a problémát tudják vázolni, a másik irány, amikor az elérendő eredményt tudják megfogalmazni. Ezek mindig az adott iskolára, helyzetre vonatkozó specifikumok, amit meg kell oldani a siker elérése érdekében.

Így tudjuk azt vállalni, hogy másnaptól használható, gyakorlati tudást szereznek a résztvevők képzéseinken. Természetesen a témához tartozó elméleti hátteret a trénerek mindig írott formában is biztosítják. Képzéseink interaktívak, tapasztalati tanulással segítik elő a változást.

Képzéseink formája: tréning, workshop, egyéni fejlesztés (coaching), előadás, mentorálás, facilitálás.

Minőségi szolgáltatásaink bizonyítéka, hogy elégedettségi mutatóink 90 % fölött vannak.

Modellezés

Magyarországon alig ismert tevékenység. Mindenkit megnyugtatunk, nem kisvasút építés.

Ez az NLP tudásunkból jövő legfőbb tudásunk. Minden vezető trénerünk képes emberi tevékenység eredményét lépéssorozatokra bontani és azt másoknak is megtanulható formátumban átadni. Tehát, ha önnek van olyan tanára, aki jó például szolgálhat valamiben a többieknek – akkor mi képesek vagyunk receptszerűen megfogalmazni azt. Innen az út már a többieknek is könnyen elsajátíthatóvá válik. Ennek a tevékenységnek igen nagy hatása van a hatékonyságnövelésre és változásra.

A másik fontos funkciója a modellezésnek, amikor újra meg újra előállítunk valami nem kívánt eredményt és nem találnak kiutakat. Mi meg tudjuk mondani, hogy melyek azok a képesség vagy egyéb hitbeli korlátaik, amelyek előidézték a fennálló helyzetet, és amelyek így átépíthetőekké válnak.

Tanácsadás

Olyankor szoktak minket megtalálni, mikor menthetetlennek vannak gyerekek, tanárok, helyzetek titulálva.

Pl.: Köpködnek a hatodikosok órán, nem mennek be az osztályba a tanárok tanítani. Büdös a gyerek, nem ülnek mellé. Rettegnek a gyerekek valamelyik tanártól, de jó ember, nem akarjuk elküldeni. Mikor tanítsunk konfliktuskezelést a gyerekeknek? Miről szóljon az osztályfőnöki óra, ha kommunikációt szeretnénk tanítani?